有一天，在学校的公园里，有两个孩子A和B在谈论他们自己生活的故事。A对B说：“我恨我爸爸，他总是说我弟弟让他骄傲，他的数学成绩一直在90以上”。然后B说“你不要那样的，你爸爸应该为你弟弟的数学高分感到骄傲”。A对B说：“我很生气，因为当我的音乐艺术分数超过90分时，爸爸从来没有表扬过我。在我父亲的心目中，他的两个儿子都得会数学，因为数学成绩好是会令家庭骄傲的。而且我的数学老师和我爸爸一样，如果我数学成绩不好，他们肯定会嘲笑我说：“做这样的数学题很容易，你不会回答？我的数学老师让我做一道数学练习题，我因为不回答受到了老师的罚。如果我数学考试成绩是红色的，我爸爸会对我很生气。这种情况一直持续到高中，这件事真的让我对数学更不喜欢。”
　　听着这两个孩子的谈话，我们可以得出一个结论，那就是“不要让一条鱼爬树，让它潜水。”每个孩子都有独特的天赋，拥有与其他孩子不同的智力。每个家长和老师都得以每个孩子的独特性来欣赏每个孩子。我们经常听到智力、情商和灵性智力等术语。人类的智力至少可以分成七个范畴（后来增加至八个），这八个人类的智力是：语言智力，逻辑智力，视觉空间智力，肢体动作智力，音乐智力，人际交往智力，内省智力，自然探索智力。
　　语言智力主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力。逻辑智力，这方面智力表现突出的人在学习和工作时注重逻辑和推理，喜欢提出问题并通过探索以寻求答案，擅长寻找事物的规律，对科学的新发展有兴趣，等。视觉空间智力，视觉空间智力强的人对色彩、线条、性状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借些表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、性状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。肢体动作智力，善于运用自己的身体来表达想法和感觉，这类人喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其他肢体语言，他们通过身体感觉来思考。音乐智力，这种智力表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。人际交往智力，指能够有效地理解别人并建立积极的互动关系的能力，包括四大要素：组织能力，指群体动员与协商能力，分析能力，人际关系，等。内省智力，这种智力主要是指认识自己的能力。这方面智力表现突出的人会从各种渠道了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，以深入自我内心的方式来思考，喜欢独立工作和独处的空间。自然探索智力，指认识植物、动物和其他自然环境的能力。自然探索智力强的人，生物科学上的表现较为突出，热爱自然，等。
　　每个成绩不佳的学生实际上都擅长八种智力之一，如果我们不仅以成绩来衡量学生，我们会发现这些学生也有成功的潜力。根据这八个人类的智力学生A是音乐智力的人。他对音乐、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演凑和歌唱等表达音乐的能力很强。 他也会弹钢琴、拉小提琴、弹吉他、吹长笛，唱歌等等。但是他在数学和其他需要高逻辑技能的科目上得分不高。他已经学得好、报课外班，等，他数学的成绩还不高为什么？因为他不是逻辑智力的人。
　　每个孩子或学生都不需要因为自己的数学成绩不如别人而自卑，因为每个人都是独一无二的，一定有自己的才能。每个家长和老师都不要仅仅因为孩子或学生不擅长数学和其他的课就判断他们傻，而是鼓励他们努力学习。请注意这件事“不要让一条鱼爬树，不要让大象潜水”。

作者：卢俊王/Arthur Lubis
万隆国际外语学院
三年级的学生
初中历史和公民老师
（荣星初中学校）