充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。——狄更斯
　　朋友打来电话，话语中满是焦虑：“晓瑜被学校勒令走读，不允许他寄宿了。”一问才知，上科学课时，老师说：“你就是垃圾学生，整天只知道睡觉。”晓瑜的敏感自尊被刺伤，逆反心理被激发，出言不逊地对老师吼：“滚！”于是，他被贴上“坏学生”的标签，从此“天不怕地不怕”，几乎每节课睡觉、不做作业，对科学老师横眉冷对，变成“长满刺猬的嫩头青”，科学老师因此被学校点名批评。如何化解这些问题？
　　爱己爱生社会学家马斯洛提出了人生的五大需求：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。学习属于多种高级需求的综合体，只有当中底层的需求被满足之后，通过学习以自我实现的需要才会产生。如若后进生在学校得不到安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，又遑论其他？这些嫩头青一旦被激怒，就可能不分是非曲直，冲动行事，将不起眼的小问题变成了后果严重的大问题，师生都将因此不舒心、不快乐。
　　冰心说：“有了爱就有了一切。”教师要真心实意地热爱每个学生，关注学生的喜怒哀乐。当学生通过努力而进步时，要及时鼓励学生；当学生遇到失败时，要有同理心，去鼓励他们继续努力，做学 生 的 又 敬 又 爱 的 朋友。如若愤怒的老师对学生施不当的言语，叛逆的学生对老师施不敬的言语，请不要入心，更不要因此而起争执。因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱内心。心乱了，一切就都乱了。
　　师生关系就如同一面镜子，你对它生气，它也对你生气，你对它微笑，它才对你微笑。人生，切忌忿忿不平。宽容他人就是善待自己。这个世界总会有人说你好，也总会有人说你不好，不必执着于他人的评判。受委屈的时候，淡然一笑，谁的生活没有苦涩，谁没有受委屈的时刻。内心装的快乐太少，便会把美好的人和事，都拒绝在心门之外。人一旦有了笑容，愤怒的、抱怨的、忧愁的话就说不出口了。一个泰然自若的笑容能带动自己积极向上的情绪，当你宽恕他人的同时，实则也是解脱自己，和眼前生活的美好温暖相拥，心若顺了，一切也就顺了。
　　达己达生中学时期是人生发展的关键时期，也是增长知识的黄金阶段。中学生不仅要面对生理、心理急剧发展带给他们的诸多问题，而且还要面对沉重的课业任务及巨大的升学压力。一些学生成绩下滑、上课不听讲、不完成作业、学习热情度降低、动机不强，甚至出现严重偏科或对学习无能为力的现象，这在不同程度地影响着身心健康成长。这些学生处在学与不学的十字路口，内心是挣扎的，是痛苦的，他们亟需得到老师的真情关注和有效帮助。
　　倘若师生间出现语言暴力，关系弄僵，血气方刚的学生可能会放弃学习，无事生非，老师们也会因此痛苦，反之，如果教师此时以柔克刚，避其锋芒，讲究战略战术，多次进行“游击战、伏击战”，才能攻克学生思想中的“小我”堡垒，使学生端正思想，陪学生一起攻坚克难，让他们自信、快乐地学习、成长，渐次获得学习的成就感和幸福感！如何达己达生呢？
　　在学生心中树立目标。爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。但凡做大事的人都有一个宏大的目标，做任何事情都要有目标，没有目标，人很容易迷茫，容易放弃，容易失败。学习也需要有目标，所以，想要唤醒学生学习的内驱力，就需要帮学生找到一个好目标，这个目标是学生可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想得到的。学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。目标会指引学生不顾一切努力，主动学习，主动汲取知识。
　　在班级构建互助小组。为提高同学们的学习积极性，增强同学之间的友谊和营造良好的学习氛围，在全班开展”学习小组”互助活动，“强弱搭配、结对帮扶、优势互补、共同发展”。五到七人一组，组内异质，组间同质。开展充满仪式感的组长签约仪式，用小组合作学习评价量化表勤反馈、勤加分，让小组成员人人有事做，事事有人做，充分调动每个学生的主观能动性，增强小组成员的团队意识。让每一个学生感到自我价值，从而发挥所长，激发他们的学习内驱力。打造团队凝聚力。实现小组间的良性学习与竞争，切实发挥优等生的示范引领作用，帮扶带教，以先进促后进，学生只要有一丁点儿进步，老师会玩命地欣赏，玩命地鼓励，学生感觉到自己和团队的力量，慢慢地，他们会从学习过程中找到快感，体验到学习的成就感。
　　英国作家欧文曾说：“人类一切努力的目的，在于获得幸福。”那些让我们痛苦的东西，往往也能让我们成长。只要自己变优秀了，什么都会跟着好起来，真正的强者，是那些经历各种失败，但是 从 没 被 失 败 击 垮 的人！愿天下所有的校园师生和谐，愿天下所有的后进生都健康快乐成长，一起奔跑在追梦之路上！　作者单位：印尼培民学校三宝垄校区